Свидетельство о государственной регистрации СМИ - ПИ № 77-7199 от 30 января 2001 г.

 

О.Осипова, учитель биологии высшей квалификационной категории

 

И.Сухоручкина, педагог дополнительного образования в. к. к., к. т. н.,

руководитель Консультативного центра

 

А.Даниличев, Е.Сорокина, обучающиеся 9 класса,

А.Дружинин, обучающийся 7 класса, ГБОУ МО «Одинцовский

«Десятый лицей», г. Одинцово, Московская область

 

МИКРОМИР: ЛАБОРАТОРИЯ МИКРОБИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

 

Кружок-курс естественно-научной направленности по биологии «Микромир. Лаборатория микробиологических исследований животного мира» для обучающихся 7-9-х классов в ГБОУ Московской области «Одинцовский «Десятый лицей», базовой школе РАН, организован на основе дополнительной общеобразовательной программы в соответствии с требованиями к дополнительному образованию ФГОС. Учебный курс рассчитан на углубленное изучение биоразнообразия живой природы, знакомство с таксономическими группами и их характеристиками и основами микробиологии.

Предмет изучения микробиологии – микроорганизмы-микробы, включающие одноклеточные, многоклеточные и бесклеточные организмы, их биологические признаки и взаимоотношения с другими организмами на Земле. В программу и деятельность курса включены исследовательские, проектные, лабораторные и практические работы, лекции профессоров РАН, экскурсии в биологические и палеонтологические музеи, научно-исследовательские институты и зоопарки. Цель программы кружка-курса: 1) освоение и применение в деятельности положений биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, о многообразии экологических систем и изменении при антропогенном воздействии; 2) овладение приемами экологически правильных решений природопользования; 3) развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей при самостоятельном приобретении биологических знаний с использованием источников информации и информационных технологий; 4) воспитание отношения к биологии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания; 5) профориентация обучающихся.

Задачи: 1) обеспечить усвоение обучающимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов и человека, о системе органического мира, структуре и функционировании экологических систем, об их изменениях под влиянием деятельности людей; 2) формировать отношения к живой природе как объекту и сфере практической деятельности, гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни для сохранения психического, физического и нравственного здоровья; 3) развивать интеллектуальные, творческие возможности обучающихся, учитывать индивидуальные особенности, желание самостоятельно приобретать знания; 4) овладеть учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми и коммуникативными компонентами; 5) обеспечить формирование познавательной и эстетической культуры как способности к эмоционально-целостному отношению к объектам природы.

В рамках изучения курса обучающиеся получают возможность учиться воспринимать информацию биологического содержания в научной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, анализировать информацию и ее источники, создавать сообщения и презентации о биологических явлениях с учетом аудитории, использовать правила поведения в природе. Курс «Микромир. Лаборатория исследований животного мира» включает 11 лекций, 13 лабораторных работ, 10 практических занятий. Формы аттестации и контроля – ведение портфолио.

Содержание учебного предмета включает 5 модулей, видеолекции, индивидуальные лабораторные, индивидуальные и групповые практические работы.

Модуль 1. Общие сведения о животном мире. Многообразие и особенности животных. Современные системы классификации. Среда обитания животных. Сезонные изменения в жизни животных.

Модуль 2. Строение тела животных. Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма, особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма. Гистология тканей животных. Лаб.работы: «Увеличительные приборы. Правила работы с ними», «Изучение строения животной клетки», «Изучение многообразия тканей животных». Практические работы: «Тренинг по строению животной клетки», «Тренинг по многообразию тканей животных», «Обобщающий тренинг по цитологии, гистологии».

Модуль 3. Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные. Особенности организации. Органеллы – структурные элементы клетки. Цитоплазма и ядро в клетке простейших. Форма клетки. Способы передвижения. Внешнее строение амебы обыкновенной и инфузории-туфельки. Паразитические жгутиковые и споровики: сонная болезнь и малярия. Демонстрация препаратов простейших: саркодовые, жгутиконосцы, инфузории. Наблюдения за движением амебы, инфузории и других простейших.

Модуль 4. Многооклеточные животные. Беспозвоночные. Тип Кишечнополостные, тип Черви – плоские, круглые, кольчатые; тип Членистоногие – класс Ракообразные, класс Паукообразные, класс Насекомые; тип Моллюски – класс Брюхоногие, класс Двустворчатые, класс Головоногие моллюски: особенности строения и жизнедеятельности, многообразие, приспособление к среде обитания и природным условиям, роль в природе и жизни человека. Демонстрации моллюсков и их раковин. Лаб. работы: «Изучение пресноводной гидры», «Изучение внешнего строения дождевого червя», «Изучение внешнего строения насекомого», «Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков», «Изучение раковин пресноводных и морских моллюсков». Практическая работа «Тренинг по строению беспозвоночных животных». Экскурсия в Государственный биологический музей имени К.А. Тимирязева на тему «Многообразие живой природы».

Модуль 5. Многоклеточные животные. Позвоночные животные. Хордовые животные – класс Рыбы, класс Земноводные, класс Пресмыкающиеся, класс Птицы, класс Млекопитающие: особенности строения и жизнедеятельности, многообразие, приспособление к среде обитания и природным условиям, роль в природе и жизни человека. Лабораторные работы: «Изучение внешнего строения рыбы», «Изучение внешнего строения земноводных», «Изучение внешнего строения пресмыкающегося», «Внешнего строения птицы», «Перьевой покров и разные типы перьев». Практ. работы: «Тренинг по строению беспозвоночных животных», «Тренинг по строению беспозвоночных животных».

В рамках курса состоялась экскурсия в Московский зоопарк на тему «Наблюдение за животными. Приспособление животных к среде обитания», в Академию Московского зоопарка, виртуальный тур по зоопарку (https:// moscowzoo.ru/vtour). Обучающиеся изучили информационные сборники зоопарков и аквариумов (https://drive.google.com/file/d/1mZ1Xnfg5spx3JIGcv7QqpHpcv5DPbWmC/view), получили сведения о зоопарках, аквариумах и питомниках – членах Евроазиатской региональной ассоциации зоопарков и аквариумов и других зоологических учреждениях, семинарах зоопарков, коллекциях и размножении животных в зоопарках, Красной книге Международного Союза охраны природы и природных ресурсов и Конвенции о международной торговле видами дикой фауны и флоры, находящимися под угрозой исчезновения. Обучающиеся также совершили экскурсию в Палеонтологический музей имени Ю.А. Орлова РАН при Палеонтологическом институте им. А.А. Борисяка РАН на тему «Древние предки современных представителей животного мира», палеоквесты (https://www.paleo.ru/museum/paleoquest/ ), практикумы.

В работе «Изучение особенностей кровообращения у подростков» А.К. Дани-личев и Е.А. Сорокина представили историю открытия кровеносной системы, результаты исследования органов кровеносной системы и двух кругов кровообращения, линейной и объемной скорости кровотока с математической точки зрения и применили ее в лабораторных работах. В лабораторных работах исследованы особенности кровообращения в большом круге кровообращения и измерение скорости кровотока в ногтевом ложе. Работы выполнены группой из 5 человек, все результаты соответствовали норме без существенных отличий. Измеренные значения скорости кровотока в капиллярах ногтевого ложа вошли в диапазон нормы для человека.

В работе «Прирожденные манипуляторы» А.С. Дружинин отметил, что недостаточно изучено влияние, заражение и лечение организмов грибковыми и вирусными инфекциями. По данным Всемирной организации здравоохранения, в мире насчитывается более 4,5 млрд. человек, болеющих паразитозами. Ежегодно они становятся причиной смертей 16 млн. человек, поэтому защита от паразитов является актуальной проблемой для человечества. Основной способ защиты от паразитов – профилактика. Важно наблюдать и изучать течение паразитарных инфекций для выявления симптомов их проявления, классификации симптомов, своевременного выявления болезни и лечения. Признаки паразитарной инфекции могут проявляться в виде пятен на теле и в изменениях поведения. Люди, зараженные токсоплазмозом, склонны к риску, имеют страсть к мясу с кровью, любовь к кошкам и их запаху.

Известны случаи, когда болезни животных, которыми ранее не болели люди, вдруг передались человеку. Так, вирус иммунодефицита человека стал чумой XXI века, а коронавирус COVID-19 спровоцировал пандемию. Поэтому важно изучать болезни живых организмов, искать способы из лечения, профилактики и обучать людей соблюдать правила гигиены и питания.

Известные микробиологи: французский микробиолог Л.Пастер (1822-1895) открыл микробиологическую сущность брожения, разработал научные основы вакцинации против заболеваний. Немецкий микробиолог Р. Кох (1843-1910) награжден Нобелевской премией за исследование туберкулеза. Российский микробиолог Н.Ф.Гамалея (1959-1949) – создатель интенсивного метода прививки.

Таким образом, занятия курса «Микромир: лаборатория исследований животного мира» осуществляются благодаря метапредметным эколого-географическим связям, биологии и экологии, биологии и медицины, взаимосвязям живой и неживой материи, процессов живых систем позволяют обучающимся осваивать и применять знания о многообразии экологических систем, изменениях при антропогенном воздействии, формировать отношение к живой природе как объекту и сфере практической деятельности, гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни для сохранения психического, физического и нравственного здоровья, получить опыт биологических и микробиологических исследований, повысить результаты во всероссийских и международных олимпиадах, конкурсах и экзаменах по биологии, экологии и получить направление профориентации.

 

 

Реквизиты публикации: // Осипова О., Сухоручкина И., Даниличев А., Сорокина Е., Дружинин А. Микромир: лаборатория микробиологических исследований // Учитель. 2022. № 4(133). С.21-24

Новости

Уважаемые авторы и подписчики! Информируем, что № 4 журнала "Учитель" за 2022 г. вышел из печати 30 декабря и будет разослан…
  День Учителя – прекрасный праздник благодарности всем учителям за их неоценимый вклад в развитие человека. И мы не зря пишем…
Дорогие коллеги, родители, школьники, студенты! От всей души поздравляем вас с Днем знаний! Завершилось теплое лето, отзвенели беззаботные каникулы, дан старт…
Начинаем неделю с флага Торжественные церемонии будут проводить в начале и в конце учебной недели, а также во время школьных торжеств,…

Login Form