Свидетельство о государственной регистрации СМИ - ПИ № 77-7199 от 30 января 2001 г.

 

А.Анисимова, учитель английского языка, МБОУ СОШ № 2 с УИОП г.Реутов, Московская область

 

ОСОБЕННОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

 

Основной целью обучения иностранному языку является формирование навыков свободного общения и практического применения знаний, поэтому можно смело утверждать, что на уроках английского языка учитель работает по всем направлениям формирования функциональной грамотности. Функционально грамотная личность способна использовать все приобретаемые знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Можно выделить несколько особенностей заданий для формирования функциональной грамотности: задача, поставленная вне предметной области и решаемая с помощью предметных знаний; в каждом из заданий описывается жизненная ситуация; контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни; ситуация требует осознанного выбора модели поведения; вопросы изложены простым и ясным языком; используются иллюстрации, таблицы, схемы, диаграммы.

Выделяют следующие направления формирования функциональной грамотности: математическая, финансовая, естественнонаучная; глобальные компетенции; креативное мышление; читательская грамотность.

Проанализировав задания из учебника, непосредственно с которым мы работаем, я нашла примеры, как можно сформировать все направления функциональной грамотности на уроках.

 

 

Формирование математической грамотности начинается, когда обучающиеся работают с числительными на разных этапах обучения. Обратите внимание на пример заданий из учебника «Spotlight» для 5 класса, где ученикам предлагают произвести простые вычисления на иностранном языке, характерные для обычной проверки математической подготовки.

Финансовая грамотность – способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств. Этому способствуют задания из учебника «Spotlight» для 6 класса. Через выполнение упражнения № 4 на стр.62, где необходимо составить диалог, чтобы купить подарок в магазине, может быть реализована задача на формирование финансовой грамотности.

При формировании естественнонаучной грамотности следует рассмотреть три уровня ситуации: личностная (связанная с самим учащимся, его семьей, друзьями); местная/национальная (связанная с проблемами данной местности или страны); глобальная (рассматриваются явления, происходящие в различных уголках мира). Можно выделить следующие тематические области, в контексте которых реализуется естественнонаучная грамотность: здоровье; природные ресурсы; окружающая среда; опасности и риски; связь науки и технологий. При этом каждая из ситуаций может рассматриваться на одном из трех уровней. Примером заданий в данной области является упражнения на стр.66, связанные с темой природы и окружающей среды (животные Индии. Текст «Amazing creatures»).

 

 

Глобальные компетенции – это цель обучения на протяжении всей жизни. Глобально компетентная личность способна изучать местные, глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения, успешно и уважительно взаимодействовать с другими, а также действовать ответственно для обеспечения устойчивого развития и коллективного благополучия. Одну из глобальных проблем – проблему экологии обсуждают на уроках в 7 классе (с.48 упр.2) в рамках темы “Eco-helpers”.

Креативное мышление – это новый компонент функциональной грамотности. Креативное мышление свойственно каждому ребенку. Важно его не заглушить, а поддерживать и развивать. Самый большой спектр возможностей для развития творческого потенциала учащихся, у раздела Portfolio. Учащимся предлагается создать презентации, доклады, постеры, альбомы, коллажи.

Читательская грамотность – это одно из базовых направлений функциональной грамотности.  Какое бы задание не получил учащийся, первое что ему нужно сделать это прочитать задание. Поскольку одной из главных составляющих преподавания иностранного языка является заинтересованность обучающихся, на уроках при работе с текстом можно использовать технологию развития критического мышления через чтение и письмо. Она предполагает большой спектр заданий: подобрать антонимы или синонимы к словам; перефразировать предложения, используя определенную грамматическую структуру; дать совет герою (героине) и т.д.

И в заключение хотелось бы сделать вывод. Применяя задания на формирование функциональной грамотности, учитель способствует повышению мотивации учащихся, расширяет их кругозор, развивает творческие способности, помогает осознать ценности современного мира – все это необходимо для гармоничного развития личности и дальнейшего взаимодействия с обществом.

 

 

Реквизиты публикации: Анисимова А. Особенности самостоятельной работы обучающихся при формировании функциональной грамотности на уроках английского языка // Учитель. 2022. № 4(133). С.94-96

Новости

Уважаемые авторы и подписчики! Информируем, что № 4 журнала "Учитель" за 2022 г. вышел из печати 30 декабря и будет разослан…
  День Учителя – прекрасный праздник благодарности всем учителям за их неоценимый вклад в развитие человека. И мы не зря пишем…
Дорогие коллеги, родители, школьники, студенты! От всей души поздравляем вас с Днем знаний! Завершилось теплое лето, отзвенели беззаботные каникулы, дан старт…
Начинаем неделю с флага Торжественные церемонии будут проводить в начале и в конце учебной недели, а также во время школьных торжеств,…

Login Form